L'essentiel du travail de l'éducateur réside dans le caractère anecdotique de sa présence à l'Autre. Ce n'est pas pour autant que tout le monde peut se dire éducateur ! L'apparente simplicité d'un " être avec " masque la réelle complexité du " faire avec ". Et ce serait maintenir une illusion que de penser trouver les ressorts du métier d'éducateur en quelques savoirs disciplinaires : ceux-ci ne peuvent l'expliquer que dans l'après-coup. Le sens du métier d'éducateur est à puiser dans une lecture appliquée des actes posés au jour le jour ; encore faut-il pour cela disposer d'un langage approprié. D'où le choix de cent mots simples et pourtant illustratifs de la difficulté de ce métier. Cent mots pour une profession longtemps restée sans mots ! Tel est le pari de ce dictionnaire qui, par le biais de chacune des notions explorées, tisse des liens entre l'apparente banalité des gestes quotidiens de l'éducateur et leur fondamentale répercussion sur le développement de la personne accompagnée dans une relation d'aide éducative ou de soin. Au final, ce dictionnaire ne conceptualise pas une pratique professionnelle ; il la rend visible et lisible par tous ceux qui sont appelés à l'exercer. Il est une trousse à outils que tout éducateur devra savoir garder à portée de main, tant pour l'aider dans ses écrits que pour penser sa pratique.

Au commencement était le moniteur éducateur ! Sans souci de polémique, et peut-être même pour en finir avec la lutte des places dans le champ de l'Action sociale, les deux auteurs se lancent dans l'exploration de ce qui fait le métier de moniteur éducateur, dans son histoire, ses lieux d'interventions et dans ses compétences spécifiques. Ils s'appuient sur les expériences et les témoignages d'élèves moniteurs éducateurs pour montrer que « être moniteur éducateur » n'est pas un sous métier mais une profession qui nécessite à la fois de l'engagement (notamment la prise de risque de la proximité avec la personne aidée, enfant ou adulte) et des compétences (savoir observer une situation, comprendre une souffrance et mettre en place un lien à partir d'une activité de vie quotidienne ou de loisir). Les textes officiels créant le diplôme de moniteur éducateur disent que ce professionnel est un « spécialiste de la vie quotidienne » ; son rôle est d'aider l'enfant ou l'adulte accueilli dans les institutions spécialisées dans les actes simples de la vie tels que le lever du matin, les repas, les couchers, les loisirs quotidiens. Rien de plus facile, en apparence, que d'être là présent sur ces moments et pourtant, très vite, le moniteur éducateur est au coeur de ce qui fait l'intimité de l'être, la vie, la mort, la sexualité ou la peur de la solitude. Et puis le moniteur éducateur agit dans le cadre d'institution et d'un travail d'équipe. Pour cela, il doit se doter des moyens de comprendre les enjeux de sa pratique et de la mettre en mots pour consolider son action. C'est tout l'enjeu de la praxéologie que les auteurs abordent en fin d'ouvrage. Celui-ci, rédigé par deux professionnels du terrain devenus formateurs, dit tout ce que l'on peut vouloir savoir sur le métier de moniteur éducateur, et peut-être même, un peu plus...

L'ouvrage est une réponse à la question " à quoi ça sert d'être éducateur ? " a contre-courant d'une pensée unique qui réduit le sens d'une pratique à son utilité, l'auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir, ni à ramener des individus dans la norme, ni à réparer un préjudice comme y invite l'arrêt perruche, mais à les aider à surmonter l'injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. C'est ce que l'auteur appelle passer du " vivre " à " l'exister ". prenant appui sur l'expérience de terrain et sur cinq histoires de vie, l'ouvrage présente une relation éducative fondée sur l'engagement de l'éducateur autant que sur son savoir-faire professionnel. il renoue avec les valeurs fondamentales du métier et tisse le lien entre l'éthique et la pratique.