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Jeux pour apprendre d apres la pedagogie d antoine de la garanderie
Livre | Eyrolles | 13 juin 2013Note des internautes :
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Jouer en classe ; acquérir connaissances et compétences
« Jouer en classe » peut sembler être une idée provocatrice dans le système éducatif français, basé avant tout sur la leçon, l'exercice et le travail répétitif. Cette approche, bien qu'efficace pour une partie des élèves, connaît pour beaucoup des échecs et des refus de certains face au savoir et à l'apprentissage classiques. Une autre voie est possible, celle du jeu, la plus naturelle à l'enfant dans son apprentissage.
Mais le jeu en milieu scolaire implique obligatoirement des imprévus ; l'éducateur qui propose un jeu sur le Moyen Âge, par exemple, ne peut savoir exactement ce que l'enfant-élève retiendra de la « leçon ». Il est pourtant indispensable de s'y intéresser, et de définir ce choix pédagogique qui est celui de professeurs de collège et de lycée, de plus en plus nombreux. La réflexion que proposent les deux auteurs, conscients des limites d'une telle approche des apprentissages, alimente le débat sur l'intérêt des méthodes ludiques en milieu éducatif et permet de s'ouvrir à des pratiques intelligentes par lesquelles les élèves profitent d'une nouvelle dynamique, à l'école, et acquièrent les connaissances et compétences définies par le socle commun établi par l'Éducation nationale.
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1001 propositions pedagogiques
Voici un ouvrage qui comblera les attentes de tous les professeurs des écoles, des collèges et des lycées, qu'ils soient débutants ou expérimentés. Ce livre recense les nombreuses ressources dont un enseignant doit disposer pour faire la classe. Il rassemble et explique une variété de méthodes et de moyens pédagogiques, de procédures didactiques propres à la discipline exercée, sans oublier les différentes modalités d'évaluation possibles, plus riches que la notation scolaire traditionnelle.
A de Peretti et F. Muller se mettent véritablement à la place du professeur qui se demande comment rendre son cours performant, en évitant la routine, et en fonction de la situation d'apprentissage : selon la discipline, le type d'activité, etc.
À travers toute une batterie d'outils et de méthodes, les auteurs fournissent des points d'appui à l'enseignant et proposent quelques techniques d'organisation pour dynamiser sa classe en répondant à des interrogations cruciales telles : Comment commencer ou relancer un cours ? Comment travailler en équipe ? Quels types de documents utiliser selon l'activité ? Comment responsabiliser les jeunes par des rôles réciproques ? Quelles sont les méthodes pédagogiques adaptées pour telle situation d'apprentissage ?
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Les micro lycees des lycees au secours des eleves decrocheurs
Les micro-lycées sont des structures de l'Education nationale qui accueillent depuis dix ans des élèves en rupture consommée avec l'école. A ces jeunes, qu'on appelle des " décrocheurs ", qui ont quitté l'école, et se retrouvent sans solution depuis des mois ou des années, les micro-lycées proposent d'y revenir avec l'espoir de passer et de réussir leur bac.
Le pari des micro-lycées est donc d'articuler la singularité de ces jeunes souvent très écorchés par la vie avec les normes de l'école et de son examen final. Un pari fou que ces structures gagnent chaque jour, année après année en alignant des résultats très probants mais peu connus.
L'idée de ce livre est de faire connaitre ces structures aux acteurs du secteur de l'éducation et au plus large public possible. Loin de ressembler à un livre savant et d'être réservé seulement aux pédagogues, cet ouvrage offensif permettra à chacun d'y trouver son compte à travers des chapitres courts qui abordent tout ce qu'il faut savoir sur ces micro-lycées.
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Echec scolaire : la grande peur
« On dit trop souvent d'un élève qu'il échoue parce qu'il n'est pas motivé, alors que, dans la plupart des cas, il n'est pas motivé simplement parce qu'on n'a pas su le faire réussir. » (Philippe Meirieu) Transformer la spirale stérile de l'échec en cercle vertueux, telle est la gageure. Cette enquête nous apprend concrètement comment détecter les premiers signes de perte d'intérêt, comment aider et prévenir dès les prémisses du décrochage. Quels sont les recours possibles dans et hors les murs de l'école ? Ce guide à destination des parents, des enseignants et de tous les acteurs confrontés à cette question foisonne de pistes et d'expériences éclairantes, tout en analysant les causes et les enjeux d'un véritable phénomène de société.
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Encyclopedie de l evaluation en formation et en education
Livre | Esf | 5 avril 2013Note des internautes :
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Tell it again nouveaux prix
Tell it Again ! comprend deux parties distinctes :
- La partie méthodologique. Riche en exemples pratiques, elle expose la démarche nécessaire à l'emploi de livres de contes ainsi que les avantages d'une telle approche. Choisir les contes, imaginer des activités adaptées à la classe, apprendre à apprendre, enseigner les aspects culturels, développer les techniques de narration, évaluer les élèves et organiser la classe sont autant de thèmes traités dans cette partie.
- L'exploitation de contes du monde entier. Pour chaque conte, sont présentés des plans de cours tout prêts, accompagnés de fiches d'activité photocopiables. Les albums, soigneusement sélectionnés pour optimiser l'efficacité de l'apprentissage et le divertissement, comprennent 11 contes, dont deux sont intégralement repris dans le livre.
Les enseignants de l'école primaire sont de plus en plus nombreux à reconnaître les bienfaits de l'utilisation de livres de contes dans l'apprentissage de l'anglais. Les contes représentent un matériel à la fois amusant et stimulant pour les enfants.
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Apprendre autrement avec la pedagogie positive. a la maison et a l'ecole (re)donnez a vos enfants le
Apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir ? C'est possible !
Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons ? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs ? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite ?
La Pédagogie positive est faite pour vous.
Facile à mettre en oeuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale...
Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l'éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d'apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d'apprendre... dans la joie et la bonne humeur !
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Echecs et maths ce1 - le jeu pour compter, analyser, deduire.
Olibris partage le souci de développer les échecs à l'école et renforce sa contribution avec des livres conçus pour les professeurs des écoles, et que les parents pourront aussi consulter avec profit. Jérôme Maufras et Gérard Vaysse ont conçu Echecs et maths, CE1 et Echecs et maths, CE2 où ils montrent à l'aide de fiches pratiques comment bien utiliser "le jeu pour compter, analyser, déduire".
Conçu pour une utilisation pratique en classe, le livre est composé de fiches "enseignant" et de fiches "élèves" que l'on peut photocopier.
Le niveau des exercices et le rythme d'apprentissage peuvent facilement être adaptés, et les enseignants qui le souhaitent pourront rapidement créer des problèmes originaux.
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Echecs et maths ce2 - le jeu pour compter, analyser, deduire.
Olibris partage le souci de développer les échecs à l'école et renforce sa contribution avec des livres conçus pour les professeurs des écoles, et que les parents pourront aussi consulter avec profit. Jérôme Maufras et Gérard Vaysse ont conçu Echecs et maths, CE1 et Echecs et maths, CE2 où ils montrent à l'aide de fiches pratiques comment bien utiliser "le jeu pour compter, analyser, déduire".
Conçu pour une utilisation pratique en classe, le livre est composé de fiches "enseignant" et de fiches "élèves" que l'on peut photocopier.
Le niveau des exercices et le rythme d'apprentissage peuvent facilement être adaptés, et les enseignants qui le souhaitent pourront rapidement créer des problèmes originaux.
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Echecs et maths ce1 - exercices
Et si jouer était plus sérieux que ce que l'on veut bien dire ? Et si l'école de demain faisait une place au jeu ? Et si les élèves s'amusaient avec des problèmes très sérieux... et apprenaient avec des problèmes très amusants ?
Pour cela, il faut certes des livres à l'enseignant pour s'approprier les démarches et construire ses propres séances. Mais il faut aussi à l'élève un support personnel et personnalisable qui témoigne de ses progrès, de ses difficultés et des tâtonnements qui lui ont permis de résoudre les problèmes qu'on lui a proposé. Il faut aussi à l'élève un cahier qu'il puisse s'approprier, dont il soit fier et qu'il puisse montrer à ses parents et à ses grands-parents pour partager avec eux ses nouvelles connaissances et cet univers si particulier.
Pédagogiquement, le passage à l'écrit constitue pour beaucoup une difficulté et la lecture de textes "sans image" marque souvent le passage réel de la "petite" à la "grande" école. Avec ses diagrammes, ses pièces et ses illustrations à colorier, ce cahier d'exercices échiquéens constitue en outre une transition entre ces deux mondes et permet de se rattacher à des éléments visuels, même s'ils aboutissent à une production écrite structurée.
Ce cahier constitue de fait un support idéal à une pratique du jeu d'échecs en classe et à l'utilisation de ce jeu à des fins pédagogiques.
Conçu comme un complément du livre CE1, ce cahier en décline les grandes leçons et constitue un outil particulièrement adapté aux jeunes élèves.
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Echecs et maths ce2 - exercices
Et si jouer était plus sérieux que ce que l'on veut bien dire ? Et si l'école de demain faisait une place au jeu ? Et si les élèves s'amusaient avec des problèmes très sérieux... et apprenaient avec des problèmes très amusants ?
Pour cela, il faut certes des livres à l'enseignant pour s'approprier les démarches et construire ses propres séances. Mais il faut aussi à l'élève un support personnel et personnalisable qui témoigne de ses progrès, de ses difficultés et des tâtonnements qui lui ont permis de résoudre les problèmes qu'on lui a proposé. Il faut aussi à l'élève un cahier qu'il puisse s'approprier, dont il soit fier et qu'il puisse montrer à ses parents et à ses grands-parents pour partager avec eux ses nouvelles connaissances et cet univers si particulier.
Pédagogiquement, le passage à l'écrit constitue pour beaucoup une difficulté et la lecture de textes "sans image" marque souvent le passage réel de la "petite" à la "grande" école. Avec ses diagrammes, ses pièces et ses illustrations à colorier, ce cahier d'exercices échiquéens constitue en outre une transition entre ces deux mondes et permet de se rattacher à des éléments visuels, même s'ils aboutissent à une production écrite structurée.
Ce cahier constitue de fait un support idéal à une pratique du jeu d'échecs en classe et à l'utilisation de ce jeu à des fins pédagogiques.
Conçu comme un complément du livre CE2, ce cahier en décline les grandes leçons et constitue un outil particulièrement adapté aux jeunes élèves.
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Faire reussir tous les eleves avec la pedagogie emancipatrice
En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action... Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces... À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
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Quinze pédagogues ; leur influence aujourd'hui
Un panorama de quinze pédagogues, théoriciens et/ou praticiens, dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd'hui.
Chaque chapitre s'articule de manière similaire: sur fond de biographie, une présentation des idées - dont l'émergence a pu être liée à un contexte politique ou social, à une période historique clé, ou s'alimenter des thèses de pédagogues antérieurs -, suivie d'une sélection de textes fondamentaux des pédagogues présentés.
Les auteurs présentés: Rousseau (Genevois, 1712-1778), Pestalozzi (Suisse, 1746-1827), Fröbel (Allemand, 1782-1852), Robin (Français, 1837-1912), Ferrer (Espagnol, 1859-1909), Steiner (Autrichien, 1861-1925), Dewey (Américain, 1859-1952), Decroly (Belge, 1871-1932), Montessori (Italienne, 1870-1952), Makarenko (Russe, 1888-1939), Ferrière (Suisse, 1879-1960), Cousinet (Français, 1881-1973), Freinet (Français, 1896-1966), Neill (Ecossais, 1883-1973), Rogers (Américain, 1902-1987).
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Pédagogues contemporains
Dans la lignée de Quinze pédagogues - Leur influence aujourd'hui et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F. Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart.
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Dix nouvelles competences pour enseigner
Livre | Esf | 21 février 2013Note des internautes :
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Metier d'eleve et sens du travail scolaire
Livre | Esf | 7 février 2013Note des internautes :
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Le cerveau face aux ecrans
Dans nos sociétés, le monde numérique est omniprésent. Suscitant de l'intérêt par les perspectives qu'il ouvre en de nombreux domaines (notamment pédagogiques et récréatifs), il est simultanément source d'inquiétude chez les parents, les enseignants et les acteurs de santé.
La main à la pâte a souhaité se saisir de ce sujet pour :
· amener l'enfant à découvrir lui-même les particularités, les avantages et les risques des écrans (ordinateur, Internet, télévision, téléphone portable,.) qu'il utilise ou utilisera et qu'il connaît plus ou moins.
· lui faire prendre conscience, et c'est là l'originalité du projet, de la mise en oeuvre de son cerveau dans cet usage des écrans.
Sensibilisé aux fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, émotion et cognition sociale), dans la vie « réelle » et devant les écrans, l'enfant saisira, grâce à ce module, que le cerveau est passionnant à découvrir, et qu'il lui revient de le préserver et de l'enrichir. Il élaborera également lui-même.
Des réflexions en matière de santé et de bien être. Il sera enfin à même de mieux utiliser ces outils et d'y trouver un intérêt et un plaisir plus grands.
En pratique, le module pédagogique se compose de 18 séances pour des élèves de cycle 2 et de cycle 3. Les séances sont présentées en différents parcours proposés au choix de l'enseignant. Elles sont construites autour d'une fonction cognitive à découvrir dans la vie courante et dans le monde des écrans. Les différents paramètres d'un enseignement fondé sur l'investigation sont présents : Questionnement, débat, expérimentation, modélisation, recherche documentaire.
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Les troubles spécifiques des apprentissages à l'école et au collège
Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ?
Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives.
Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes.
Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ?
Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents.
Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société.
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Réussir le français à l'écrit
Livre | Atlande | 14 octobre 2012Note des internautes :
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Développer la pratique réflexive ; dans le métier d'enseignant (6e édition)
Livre | Esf | 11 octobre 2012Note des internautes :
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L histoire a l ecole primaire
Livre | ON THE GO EDITIONS | 9 octobre 2012Note des internautes :
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La personnalisation des apprentissages
Livre | Esf | 20 septembre 2012Note des internautes :
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L'histoire des arts pour la classe d'espagnol
Les programmes officiels sont clairs : les enseignants doivent aujourd'hui intégrer la culture artistique dans leur cours. Pour les professeurs d'espagnol, qui n'ont pas toujours bénéficié d'une formation artistique, cet ouvrage propose :
- un listing d'oeuvres choisies pour leur correspondance aux thématiques des programmes d'espagnol au collège et au lycée ;
- un panorama de l'histoire de l'art du monde hispanophone.
- 50 fiches pédagogiques (50 artistes, 50 oeuvres). Chaque fiche propose une approche de l'artiste, une lecture de son oeuvre et les séquences de cours.
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Dicoatlas des peintres ; 60 peintres incontournables de la Renaissance à nos jours
Quels peintres pour comprendre l'histoire de la peinture ?
- Chaque artiste présenté dans cet ouvrage a consacré sa vie à son art.
- Deux critères principaux pour cette sélection : l'apport original de chacun à l'histoire picturale et le degré de notoriété des artistes au vu de la culture occidentale.
Quelles données essentielles pour mieux connaître chaque artiste ?
- Les dates-clés qui ont jalonné leur existence : vie, oeuvres, voyages...
- Une carte ou une illustration pour situer les lieux peints, les déplacements, les différents courants...
Quelle oeuvre pour symboliser la spécificité de chaque peintre ?
- Des chefs-d'oeuvre reconnus qui font partie de notre patrimoine artistique.
- Des explications pour retracer l'évolution artistique et des éclairages sur l'oeuvre choisie.
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Apprendre oui mais comment
Livre | Esf | 6 septembre 2012Note des internautes :
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Cultivez vos enfants ! [de Babar... à Balzac]
Livre | Atlande | 4 septembre 2012Note des internautes :
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Réussir les maths à l'écrit
Livre | Atlande | 4 septembre 2012Note des internautes :
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