Pédagogie des Sciences, achat Livres Scolaires

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Le cerveau face aux ecrans

collectif (Auteur)

Dans nos sociétés, le monde numérique est omniprésent. Suscitant de l'intérêt par les perspectives qu'il ouvre en de nombreux domaines (notamment pédagogiques et récréatifs), il est simultanément source d'inquiétude chez les parents, les enseignants et les acteurs de santé. La main à la pâte a souhaité se saisir de ce sujet pour : · amener l'enfant à découvrir lui-même les particularités, les avantages et les risques des écrans (ordinateur, Internet, télévision, téléphone portable,.) qu'il utilise ou utilisera et qu'il connaît plus ou moins. · lui faire prendre conscience, et c'est là l'originalité du projet, de la mise en oeuvre de son cerveau dans cet usage des écrans. Sensibilisé aux fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, émotion et cognition sociale), dans la vie « réelle » et devant les écrans, l'enfant saisira, grâce à ce module, que le cerveau est passionnant à découvrir, et qu'il lui revient de le préserver et de l'enrichir. Il élaborera également lui-même. Des réflexions en matière de santé et de bien être. Il sera enfin à même de mieux utiliser ces outils et d'y trouver un intérêt et un plaisir plus grands. En pratique, le module pédagogique se compose de 18 séances pour des élèves de cycle 2 et de cycle 3. Les séances sont présentées en différents parcours proposés au choix de l'enseignant. Elles sont construites autour d'une fonction cognitive à découvrir dans la vie courante et dans le monde des écrans. Les différents paramètres d'un enseignement fondé sur l'investigation sont présents : Questionnement, débat, expérimentation, modélisation, recherche documentaire.

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Livre | Pommier | 21 janvier 2013

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Sciences, religions et identites culturelles quels enjeux pour l'education

Wolfs (Auteur) Livre | Deboeck | 30 avril 2013

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Sequences sciences cm1

Collectif (Auteur)

Cet ouvrage aide l'enseignant à mettre en oeuvre des démarches constructives d'investigation. À partir de situations-problèmes qui suscitent la curiosité et le questionnement de l'élève, l'expérimentation et l'observation directes sont mises en oeuvre dans la classe. Pour chacune des séquences, à partir d'une situation-problème, les auteurs proposent l'analyse des documents authentiques, suivie par la réflexion collective et individuelle en vue de rédiger une synthèse.

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Livre | Retz | 6 avril 2013

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Enseignants de sciences face aux demarches d'investigation

Grangeat (Auteur)

Comment se développent les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation dans les classes ? Quels sont leurs effets sur les apprentissages des élèves ? Quels sont les organisations du travail collectif qui permettent d'atteindre les effets attendus par les acteurs des établissements, par les concepteurs des actions de formation ou par les responsables du système éducatif ? Quels cadres théoriques et méthodologiques permettent de repérer les modifications des compétences enseignantes, en termes de connaissances ou de pratiques professionnelles ? Ces questions sont cruciales dans les pratiques d'enseignement aujourd'hui. Grâce aux contributions des meilleurs spécialistes, cet ouvrage fait le point sur les conditions de développement des ESFI (enseignements scientifiques fondés sur l'investigation) dans les classes et sur l'identification de leurs effets, à la fois sur les enseignants et les élèves. S'attachant à l'organisation du travail collectif et aux modifications des conceptions de l'enseignement et des pratiques de classe qui peuvent en découler, il met notamment en évidence l'importance des formations qui permettront la mise en place de pratiques efficaces. Il analyse enfin des des méthodes et des résultats de recherche sur les effets des ESFI, en formation ou en classe, qui permettent d'identifier et de repérer l'évolution des conceptions et des pratiques d'enseignement, notamment sous l'effet du travail collectif.

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Livre | Presses universitaires de Grenoble | 28 mars 2013

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Projets et domaines d'application ; technologie ; 3ème

Laurent Brault (Auteur)

Cet ouvrage offre un éventail de repères utiles pour la mise en oeuvre de projets collectifs en classe de troisième. En effet, il s'agit du seul niveau en collège pour lequel le programme ne donne pas de thème précis pour développer un projet. L'enseignant pourra décrypter des domaines d'application variés (météorologie, santé, archéologie, enregistrement audio...), les projets retenus pour sa classe étant nécessairement pluri-technologiques. L'objectif de l'ouvrage est d'offrir au professeur des repères historiques et techniques afin qu'il soit en mesure de guider les apprenants : - dans la gestion de leur projet ; - dans la conception, la réalisation et le contrôle qualité de leur prototype ; - dans l'élaboration des documents numériques laissant trace des activités menées durant l'année.

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Livre | Delagrave | 19 octobre 2012

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15 séquences ; matière et vivant ; CP-CE1

Vincent Bugeat (Auteur)

Cet ouvrage propose tout le matériel nécessaire à la préparation de séances structurées pour découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets. Pour chacune des séances, à partir d'une situation-problème, les élèves sont invités à adopter une démarche scientifique, à réaliser des expériences, à analyser des documents authentiques et à avoir une réflexion collective, puis individuelle, en vue d'acquérir des connaissances et capacités.

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Livre | Retz | 20 septembre 2012

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15 séquences ; espace et temps ; CP-CE1

collectif (Auteur)

Cet ouvrage propose tout le matériel nécessaire à la préparation de séances structurées pour se repérer dans l'espace et le temps. À chaque séance, à partir d'une situation problème, les élèves analysent des documents authentiques, mènent une réflexion collective et individuelle pour acquérir des savoirs et des savoir-faire.

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Livre | Retz | 20 septembre 2012

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Physique tome 1 - mecanique

Raymond a. Serway (Auteur) Livre | MODULO | 21 juin 2012

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Didactique des sciences de la vie et de la terre ; entre phénomènes et évènements

Denise Ravachol (Auteur)

Ce livre s'intéresse à la double dimension des sciences de la vie et de la Terre qui étudient à la fois le fonctionnement actuel et la reconstitution de l'histoire des systèmes vivants et planétaires. Quelles conséquences cette double dimension, fonctionnaliste et historique, a-t-elle sur les savoirs scolaires et les difficultés d'apprentissage des élèves ? En proposant de dépasser cette tension pour une dialectique entre sciences des phénomènes et sciences des évènements, l'auteure renouvelle les approches de la construction du savoir savant dans ces disciplines et les questions de leur enseignement.

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Livre | Presses universitaires de rennes | 5 juillet 2012

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L'espace ; pour une pédagogie de projets en petite section et moyenne section

collectif (Auteur) Livre | Magnard | 30 octobre 2006

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Enseigner les sciences ; problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe

Christian Orange (Auteur)

L´école se contente trop souvent d´enseigner les résultats de la science et non les problèmes qui les ont engendrés. Elle y ajoute généralement une initiation à une démarche scientifique qui prétend prouver ces résultats. Pourtant dans la pratique scientifique, l´important n´est pas de collectionner les faits " vrais ". Les sciences sont des savoirs critiques et dynamiques qui s´interrogent en permanence sur ce qui est possible, impossible et nécessaire. De tels savoirs critiques peuvent-ils être travaillés en classe ? Dans quelle mesure l´école peut-elle répondre à l´exhortation de Gaston Bachelard et " rendre à la raison humaine sa fonction de turbulence et d´agressivité " ? La thèse développée ici est que les savoirs scientifiques sont indissociables des pratiques d´argumentation et de débat et que ces pratiques ne sont pas seulement des moyens d´accéder aux savoirs mais en constituent le coeur même. Cela rend indispensable l´introduction de situations de débat et de véritables échanges argumentatifs dans la classe de sciences. Mais de telles situations ne sont pas faciles à mettre en oeuvre et posent à l´enseignant plusieurs questions : Sur quels problèmes faire porter les débats ? Quels objectifs peut-on leur assigner ? Quelle place doit y tenir le professeur ? Après avoir présenté les relations entre débats et savoirs scientifiques, cet ouvrage éclaire ces questions par l´analyse de plusieurs exemples pris à différents niveaux de la scolarité. Il étudie la dynamique argumentative de la classe et dégage les conditions pour que des savoirs raisonnés et critiques se construisent. Enseigner les sciences s´adresse tant aux enseignants et futurs enseignants qu´aux étudiants dans le domaine des Sciences de l´Éducation. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions. en bref, sur l'École entière. Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Éducation."

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Livre | Deboeck | 27 septembre 2012

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Utiliser et créer des ressources multimédia

Cathala (Auteur)

Cet ouvrage présente un ensemble d'exemples concrets d'utilisation de logiciels faciles à prendre en main par les élèves pour développer en classe des productions multimédias, en relation avec les disciplines enseignées. Ces productions sont mises en relation avec l'usage du TBI.

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Livre | Delagrave | 10 septembre 2012

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Savez-vous planter ?

Françoise Guillaumond (Auteur) Livre | Magnard | 14 juin 2002

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Temps et espace a vivre cp

Janson malczy Leroux (Auteur) Livre | ACCES EDITIONS | 12 juin 2013

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Guide tice pour le professeur-documentaliste : enjeux numeriques

Collectif (Auteur) Livre | CRDP DE PARIS | 1 novembre 2012

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Ca bascule, ca balance au quotidien : decouvrir le monde des equilibres, cycle 2

Sylvie Mourier (Auteur) Livre | CRDP DE BOURGOGNE ( CRDP DE DIJON ) | 5 septembre 2011

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Apprendre la science et la technologie au college - 6e/5e

Collectif (Auteur) Livre | Cndp paris | 1 septembre 2010

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Sciences de la vie et de la terre, lycee, classe de terminale scientifique : communication ecrite, o

Alain Salvadori (Auteur) Livre | CRDP DE NICE | 24 août 2005

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A la decouverte du corps humain : cycle 3. 1, la fonction de nutrition

Fabien Grumiaux (Auteur) Livre | CRDP DU NORD-PAS-DE-CALAIS ( CRDP DE LILLE ) | 20 mai 2005

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Modeliser en sciences de la vie et de la terre : quelques approches avec le logiciel stella

Jean-louis Cordonnier (Auteur) Livre | CRDP DU LANGUEDOC-ROUSSILLON | 15 mars 2002

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